05石子图片，请问玩石的朋友我的这块石头是什么石头有约5cm厚能透光看

来源：整理时间：2023-01-05 23:45:31 编辑：财人园林网手机版

1，请问玩石的朋友我的这块石头是什么石头有约5cm厚能透光看

图片感觉只是块普通的石头只是有一定的透明度而已

请问玩石的朋友我的这块石头是什么石头有约5cm厚能透光看

2，5张A4纸怎么做纸桥承重

准备5张A4纸，按照以下的步骤可制作承重桥模：首先可以知道A4纸是由国际标准化组织的ISO 216定义的，规格为21*29.7cm（210mm×297mm），世界上多数国家所使用的纸张尺寸都是采用这一国际标准。1、准备5张A4纸，一瓶固体胶水，如下图，2、将纸连续的进行对折3次，然后摊开纸后，有7处折痕，如下图，3、将该纸按折痕制作成三角体纸模型，并用胶水粘连，根据A4纸的尺寸可以知道，此三角体的长度是297mm，是满足题目要求的23cm，如下图，4、按以上方法制作完成共3个三角体，此时就使用了3张A4纸，如下图，5、将三条三角体进行堆积粘连成纸质桥体，此时桥面宽为6cm，如下图，6、取一张A4纸，按长度方向对折两次，然后卷制成圆柱体形状，作为承重桥墩用，共做2个，加上之前用去的3张纸，共用5张A4纸，承重桥墩如下图7、将两个桥墩放在合适的位置后，与桥体进行粘连，在桥体上放置约2斤重物体，无明显损坏，可以承重。

5张A4纸怎么做纸桥承重

3，我有一块从水里捡的小石头很象鸡心直径有5厘米左右长10厘米左

图片呢？

你好！图片？如有疑问，请追问。

鸡心石，很值钱的，注意收藏

我有一块从水里捡的小石头很象鸡心直径有5厘米左右长10厘米左

4，人工级配砂石比重37沙子是多少石子是多少

付费内容限时免费查看回答您好沙子是3/10立方米；石子是7/10立方米。解：设沙子x立方米，石子y立方米。由砂石比重3：7可知：x：y=3：7 ①x+y=1 ②整理①得3y=7x，整理②得x=1-y，把②代入①得③：3y=7（1-y）3y=7-7y3y+7y=710y=7y=7/10x=1-y=1-（7/10）=3/10答：沙子是3/10立方米；石子是7/10立方米。人工级配配合比是砾石20-40：天然砂：水=9.11:4.97:3；级配碎石垫层应密实稳定，其粒径级配范围满足下表:通过下列筛孔(mm)的重量百分率(%)50mm//25mm///10mm///5mm///2mm///0.5mm//0.074(筛孔直径)100/<50/<30/<25/<15/<8/<3液限不大于25；塑性指数不大于4。/<65/<45/<35/<25?/<15?/<5液限不大于25；塑性指数不大于6。以上两种级配均为垫层级配第一种规定了所有颗粒直径均不能大于50mm。另外为了防止冻胀和湿软，应注意控制小于0.5mm细料的含量和塑性指数。在中湿和潮湿路段，用做沥青路面的垫层时，应在级配中加石灰，细料可适当增加，加入的石灰剂量占细料含量的8%--12%。目的在于增加垫层强度和稳定性。级配砾石有时候用来做垫层，其级配沙砾要求颗粒尺寸在 5--40mm之间，其中25--40mm含量不少于50%。回答希望能够帮到您，也希望您能给我个赞，您的评价对我很重要，谢谢，祝您生活愉快，财源滚滚，好运连连。???????? 更多1条 

5，这是什么石头约5斤重

您的问题，这有一块三斤半的石头长16 宽8 高5厘米拿手电照是透的，具体是什么玉石品种，补充图片看看就知道！

正应该是一块黄蜡石。

6，乌鸦喝水教案

　　《乌鸦喝水》是《伊索寓言》中一个寓言故事。通过讲述乌鸦喝水的故事。告诉人们遇到困难运用智慧解决，认真思考才能让问题迎刃而解的道理。下面是该课文的教案设计，欢迎阅读参考! 　　《乌鸦喝水》教案篇1 　　教学要求：　　1.学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。　　3.鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。　　教学重点：　　重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到处、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。　　难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。　　课前准备：　　1.一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦(可用破硬纸板做)。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。　　2.分别抄录4段课文的4块小黑板。　　3.生字卡片。　　4.让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样? 　　教学时间：2课时　　教学过程：　　第一课时　　一、形象揭题，学习生字　　1.出示“乌鸦”图(板书：乌鸦)。　　2.乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书：喝水)，注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁? 　　二、初读课文，整体感知　　1.教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。　　2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。　　三、以读为主，学习课文　　1.学习第一段。　　(1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段) 　　(2)“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”? 　　(3)在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看? 　　(4)乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段?注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。　　(5)他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。　　2.学习第二段。　　(1)这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊!谁来读一读这句?“瓶”是后鼻音，再读一读。(出示第二段课文) 　　(2)“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：(老师手搭凉蓬做出远望动作)，所以这个生字可以用什么好办法记呢? 　　(3)乌鸦看见一个瓶　子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢?谁业读第二句? 　　(4)学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句? 　　(5)谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。　　3.学习第三段、第四段。　　(1)请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的? 　　(2)请学生个别朗读三、四段课文。(出示三、四段课文) 　　(3)教师引读：乌鸦想出的办法是...学生接读第四段。　　(4)乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的?谁来演给大家看看?学习“放”，启发学生自己分析字形。　　(5)引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。　　(6)演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。　　四、朗读课文，巩固生字　　1.个别读，齐读全文。　　2.出示生字卡片，开火车读生字。　　3.描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。　　第二课时　　一、朗读课文，进行思维扩展训练　　1.开展朗读竞赛，朗读全文。　　2.假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗?鼓励畅所欲言。　　二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习　　1.继续完成课后练习2。　　2.完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。　　3.用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。　　三、说话训练　　请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。　　《乌鸦喝水》教案篇2 　　教学目标：　　1.能认识11个生字和1个偏旁“攵”。书写“只、石、多、出、见”5个生字。　　2.朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。　　3.教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。　　教学重点：　　识字、写字。　　教学过程：　　第一课时　　一、谈话导入　　1.同学们，今天，我们要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢? 　　2.板书课题。　　二、初读识字　　1.自由朗读，画出生字、新词。　　2.汇报是怎么认识这些字的。　　3.同桌互相拼读生字词。　　4.“开火车”认识生字，做猜字游戏。　　5.给生字找朋友。　　三、朗读课文，感悟内容　　1.边读边标出自然段序号。　　2.“开火车”读，分段读课文。　　3.齐读课文。　　4.讨论交流怎样能喝到水。哪种办法好。　　5.再齐读一遍课文。　　四、实践活动　　1.你们学习乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢? 　　2.把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。　　第二课时　　一、温故知新　　1.自由朗读课文。　　2.分小组比赛朗读。　　二、学习生字　　1.抽学生读生字卡片，全体读。　　2.出示生字卡片，“开火车”认读。　　3.这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。　　4.师范写，生模范写。　　三、创设情境，拓展延伸　　放学了，小刚肚子饿，可是妈妈把好吃的点心挂在篮子里，小刚怎么都够不着，那该怎么办呢?(学生畅所欲言，师小结。) 　　《乌鸦喝水》教案篇3 　　活动目标：　　1、理解故事内容，懂得遇到困难要动脑筋想办法的道理　　2、理解词语：火辣辣、衔来。能够根据故事内容创编新的情节　　3、培养幼儿的倾听能力和想象力　　活动准备：图片四幅　　活动过程：　　一、出示图片，引发幼儿兴趣　　前些天，小朋友在表演区讲了《乌鸦喝水》的故事，今天我们就来听一听，乌鸦喝到水了吗？怎样喝到的？　　二、讲述故事并进行提问　　故事发生在哪里？那天的天气怎么样？（火辣辣）乌鸦怎么了？　　后来又发生了什么事？乌鸦遇到了什么困难？乌鸦都找了那些小动物帮忙？你们能不能帮乌鸦想想办法呢？请幼儿记录下来。　　三、再次讲述故事，并进行提问。　　乌鸦喝到水了吗？它想了一个什么样的办法。　　它是怎样把石头放到瓶子里的？（衔来）如果你是其它的小动物，你准备怎么样运石头？（请幼儿用实验演示）　　四、完整讲述故事，引导幼儿根据故事续编或添加故事情节　　如果你是小乌鸦，你想怎么样来创编这个故事情节？引导幼儿创编的故事要有对话并且完整。　　五、教师讲评并引发幼儿到活动区表演的欲望　　六、工具拓展。　　———教师展示幼儿收集的各种工具。　　———请幼儿说一说各种工具的用途。　　———感受劳动人民的聪明才智。　　活动反思　　创设实践活动，给孩子自主、合作、探究的机会。鼓励孩子质疑问难，开掘孩子的创造潜能，激活孩子的思维和想像力。尊重孩子的个性，重视孩子的自我反思，相互评价，促进孩子的发展。注重孩子在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。　　《乌鸦喝水》教案篇4 　　活动目标：　　1、知道有水的瓶子加入石子可以使水位升高。　　2、知道乌鸦喝到水是跟瓶子里的水量多少有关系。　　3、培养幼儿积极探索的兴趣。　　活动重点：　　知道有水的瓶子加入石子可以使水位升高。　　活动难点：　　知道乌鸦喝到水是跟瓶子里的水量多少有关系。　　活动准备：　　金银花露瓶子40个，其中20个瓶子装三分之二水，20个瓶子装四分之一水，小石子若干，大记录表一张，小记录表20张，笔21支，乌鸦5只　　活动过程：　　一、情景引入　　1、故事引入：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，突然它发现前面有一瓶水，可是它嘴巴使劲往里塞，就是够不着水。　　2、讨论：乌鸦怎样能喝到水？　　3、幼儿自由操作、记录。　　4、教师统计记录幼儿实验结果并小结。小结：原来瓶子里加入石子，水位就升高，乌鸦就喝到了水，真是一只聪明的乌鸦。　　二、是不是只要瓶子里有水，乌鸦就能喝到水　　1、提问：是不是只要瓶子里有水，乌鸦就能喝到水？　　2、幼儿猜测。　　3、幼儿自由操作、记录。　　4、教师统计记录幼儿实验结果并小结。小结：虽然瓶子里有水，也加入了石子，但水太少，乌鸦还是没有喝到水，原来乌鸦喝到水是跟瓶子里的水量多少有关系。　　三、延伸活动　　师：这真是一只聪明而又幸运的乌鸦，发现的瓶子里有足够的水，也想到了喝水的方法，那是不是只有往瓶子里加入石子水位才能升高，乌鸦才能喝到水呢？加入沙子或者其他东西行不行？我们回去试验一下。　　《乌鸦喝水》教案篇5 　　设计意图：　　“分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧”。在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。在科学探索活动中，这种学习方法尤为有效。前几天，有一位小朋友给大家讲了个《乌鸦喝水》的故事，许多孩子对石子投入瓶中能让水位升高很感兴趣，并提出，要是旁边没有小石子乌鸦还会想出其他办法吗？为了满足幼儿的探索欲望，同时进行幼儿小组合作学习能力的培养，设计了此次活动。　　活动目标：　　1、探索如何让瓶子里的水位升高。　　2 学习小组合作探索，让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。　　活动准备：　　1、课件《乌鸦喝水》　　2、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料　　3、饮料瓶子若干　　4、统计纸　　活动过程：　　一、课件引题　　1、观看课件前半段（乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子）：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗？”（没有）　　2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗？” 　　二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法　　1、小组讨论，将猜测的方法记录下来“现在我们要五个小朋友一组，互相说说自己想出的`办法然后请一个小朋友当记录员，将你们想的办法画下来。” 　　2、每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。　　三、幼儿以小组合作方式进行探索“如何喝到水” 　　《乌鸦喝水》教案篇6 　　【教学内容】　　人教版小学《语文》第二册。　　【教学过程】　　一、激情导入　　师：（拿着乌鸦的图片问）同学们，我给大家带来一位新伙伴，它是谁？（乌鸦）最近在它身上发生了一件事，你想知道吗？　　（板书课题：乌鸦喝水。齐读课题。）　　师：读了课题你有什么问题？　　二、自学部分　　1、师：同学们提的问题非常棒，下面请你们先自学课文，看能不能自己找到答案。　　2、自学内容：（学生边读边思考以下问题）　　（1）乌鸦为什么找水喝？　　（2）乌鸦找到水为什么喝不着？　　3、小组内互相交流，加强生生合作。　　4、学生汇报学习成果，教师指导理解。　　（1）生甲：乌鸦口渴了，到处找水喝。　　生乙：我不明白到处是指哪儿？　　师：哪个同学能帮忙解决这个问题？（同学可以互相讨论）　　（2）师：乌鸦喝水时遇到哪些困难？　　生甲：水不多。　　生乙：瓶口又小。　　师：谁能用“因为……所以……”回答乌鸦喝不到水的问题？　　教师随机进行朗读指导（由着急到高兴的心情变化）　　（3）小组内合作做实验，演示乌鸦喝着水的过程。　　小组A：把许多石子一起放进瓶子。　　（教师让学生再读课文，抓住重点词语“一个一个”和“渐渐”，再请小组演示。）　　（4）师问：通过小乌鸦喝水，你能明白什么道理？　　（引导学生得出结论：在困难面前动脑筋，想办法。）　　三、探究部分　　师：乌鸦用自己的办法喝着水，那么你能用什么新的办法让乌鸦喝着水？　　（请小组讨论、演示，教师提供材料。）　　生甲：用吸管就能喝到水。　　四、小结　　这节课我们理解了课文内容并懂得了在困难面前要动脑筋想办法。　　《乌鸦喝水》教案篇7 　　活动目标　　1.通过故事，学会遇事情懂得冷静，认真想办法解决；　　2.幼儿会复述故事；　　3.学会与同伴进行交流，分享自己的画画心得！　　教学重点、难点　　1.领悟故事中的含义；　　2.复述故事中的语言表达。　　活动准备　　1.图片：乌鸦，石头，玻璃瓶　　2.添画《乌鸦喝水》　　活动过程　　一.谈话导入：　　1.教师：大家都知道，我们的人体不能缺水，我们每天都要喝水。我们可以从哪里可以喝到干净卫生的水呢？如果给你一只杯子，里面只有很少的水，又不让你把杯子拿起来，说说自己可以用什么方法可以喝到水？　　2.今天，我们一起来学习一个关于喝水的故事，这是一只和聪明的鸟，我么先一起猜猜它是谁？　　3.猜谜语：身穿黑袍子，长得丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子! 　　二.欣赏故事《乌鸦喝水》　　1.幼儿边看图画，边听老师讲故事；　　2.幼儿思考并讨论：故事里讲了一讲什么事情？它遇到了什么困难？它是怎么解决的？最后它喝到水了吗？（幼儿进行分组讨论，最后每组派一名小朋友进行总结）　　3.教师进行总结：是的，我们要像乌鸦学习，当我们遇到困难的时候，我们要冷静，要开动脑筋想办法解决！　　4.认识词语：乌鸦，石头，玻璃瓶　　5.幼儿复述故事。　　三.添画《乌鸦喝水》　　1. 讨论：如果你是乌鸦，发现瓶子旁边没有石子，你会想到什么方法喝到瓶子里的水？　　2. 幼儿添画《乌鸦喝水》的办法；　　3. 幼儿分享自己的画面及画面的故事。　　教学反思　　本次活动充分调动了孩子们学习的兴趣，通过听故事，讨论，悟出其中的道理，使幼儿明白，遇到任何事情要学会冷静，开动脑筋想办法，才能解决问题。活动通过添画的方式，启发幼儿大胆想象，并进行动手操作，孩子们的兴趣非常浓！只是孩子们在添画时存在一定的难度，今后将加强引导幼儿的画画水平，期待有更高的提升！　　《乌鸦喝水》教案篇8 　　活动目标：　　1、能借助一定的材料探索多种从瓶中取水的方法。　　2、培养幼儿多维思考的习惯。　　活动准备：　　教具：瓶子、水、乌鸦、盘子每组一份。　　辅助材料：筷子、海绵、针筒、吸管、瓶子、笔盖、笔帽、弹珠、毛巾、信封、乌鸦小卡片。　　重难点目标：　　能借助一定的材料探索多种从瓶中取水的方法。　　活动过程：　　一、设疑，激发探索爱好。　　1、出示一只乌鸦。师：小朋友们看看今天老师给大家带来了谁？（幼儿回答：乌鸦）今天乌鸦碰到一个难题。你们愿意帮它吗？　　2、情景讲述：在一个炎热的夏天，大地到处是干旱。地里的庄稼都枯死了。一只小乌鸦口渴了，好不容易找到一瓶水，可是瓶口太小，小乌鸦的嘴怎么也伸不进去。小乌鸦喝不到水，心里真是着急呀！你们谁愿意来帮帮它？　　3、小朋友，你们有什么好办法让小乌鸦喝到瓶子里的水？（幼儿讨论）　　二、幼儿操作，解决问题。　　1、提出要求：老师给你们准备了许多材料帮助乌鸦。不过老师有要求，你们仔细听了。　　第一个要求：瓶子不能动。　　第二个要求：每一种材料都要去试一试。请小朋友都动动小脑筋，看你们能用多少办法让乌鸦喝到水。　　2、幼儿操作，教师观察并引导幼儿大胆探索（鼓励幼儿大胆借助各种辅助材料，自由探索让乌鸦喝水的办法。）　　三、幼儿讨论，经验分享。　　1、幼儿介绍并演示刚才是用那几种办法帮乌鸦喝水的，使其体验成功的乐趣。师：刚才你们用了些什么办法来帮助乌鸦喝到水的？　　2、教师总结　　（1）吸的办法：海绵、针筒、吸管　　（2）填充的办法：弹珠　　（3）吊的办法：笔盖　　（4）舀的办法：笔帽　　四：结束活动　　师：今天小朋友们帮助小乌鸦喝到水，小乌鸦很感谢你们，有一份礼物请刘老师送给你们，来领吧。　　《乌鸦喝水》教案篇9 　　教学目标　　1．认识8个生字，会写其中的4个。　　2．能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。　　3．培养学生的创造性思维能力。　　教学重点　　认识8个生字和写4个生字。　　教学难点　　理解课文内容。　　教学准备　　教师：教学课件，生字卡片，做“乌鸦喝水”实验的用具、材料。　　学生：生字卡片。　　教学时间　　1～2课时。　　教学过程　　一、故事引入，揭示课题　　教师讲乌鸦喝水的故事，留下乌鸦怎样喝水的悬念。教师相机揭示课题，学生读课题。　　二、初读课文，认识生字　　1．教师引导学生带着问题初读课文，提醒学生借助拼音认读不认识的字。　　2．学生自由读，互相帮助解决碰到的问题。教师巡视，注意帮助有困难的学生。　　3．四人学习小组用生字卡互相检查生字的认读情况。在此基础上，同学之间互相听读课文，比比谁读得最正确。　　4．教师用生字卡抽查学生对生字的掌握情况，并让读得好的同学谈谈自己是怎样识记生字的。注意鼓励学生的进步。　　三、细读课文，理解文意　　1．朗读课文一、二自然段。　　抽学生读，其他学生评价。读后出示实验用的瓶子，让学生观察，以帮助学生理解“水不多，瓶口又小”的意思。　　学生扮乌鸦表演喝不着水的情形，学生通过看表演理解“十分着急”的意思。　　2．朗读三、四自然段。　　读完课文后，让一学生根据课文内容做“乌鸦喝水”的实验。用实验帮助学生理解课文内容。在实验过程中，教师引导学生观察和动手，理解“衔”、“放”、“渐渐升高”的意思。　　3．朗读全文。　　4．想想乌鸦还有别的什么办法能喝着水，再和同学交流。　　四、练习写字　　1．课件演示字的笔顺，学生跟随书空。　　2．教师指导关键笔画：“么”的第二画是撇折；“升”的第三画是撇，但这一撇不能太斜。　　3．学生先描红，再临写。　　4．展示学生写的字，师生共同评价，注重鼓励学生的进步。　　《乌鸦喝水》教案篇10 　　活动名称：　　《乌鸦喝水》　　活动准备：　　1、“美丽的春天”图片一张、乌鸦卡片一个。　　2、透明玻璃酒瓶两个，装上半瓶水，相应的小石子。　　活动目标：　　1、理解故事内容，知道遇到困难要动脑筋想办法。　　2、倾听故事，明白乌鸦是怎么喝到水的。　　3、用完整的话复述故事。　　活动过程：　　1、师幼互问好。　　2、教师提问：“小朋友知道现在是什么季节吗？”（春季、春天）　　3、师：“春天都有哪些美丽的景色?” 　　4、师总结：春天来了天气变暖活了，太阳照着大地暖暖的，大地上的花开了，小草和树都发芽了，小动物们也都出来玩了。　　5、师出示春天美丽的图片请幼儿观察，看图上都有哪些小动物出来了。　　6、教师出示乌鸦卡片：“有哪个小朋友知道这只鸟叫什么名字？”（乌鸦）　　7、师：“乌鸦飞了好远的路，口渴了，到处找水喝，它飞着飞着看见了一个瓶子，（教师出示瓶子放在桌子上有小石子的位置）瓶子里有水，乌鸦就把他的嘴巴伸进瓶子想喝水。小朋友乌鸦喝到水了吗？（请幼儿观察）他为什么喝不到水呢？请小朋友帮助乌鸦想想办法好吗？小乌鸦在瓶子周围转悠着看到许多小石子，就用他的嘴巴叼起小石子一个一个的放进瓶里。（请小朋友帮助乌鸦把小石子放到瓶子里，并且观察瓶子里的水有什么变化）瓶子里的水渐渐地升高了，我们看这时候乌鸦有没有喝到水（请幼儿观察乌鸦喝倒了水）　　8、师：“小乌鸦聪明吗？”“我们小朋友在以后遇到困难要怎么去做？” 　　9、师总结：　　我们以后遇到问题要动脑筋、想办法，做事要有耐心，最后一定是会成功的。　　10、教师完整的讲《乌鸦喝水》的故事给幼儿听。　　11、教师提问：　　（1）刚才老师讲的这个故事的名字叫什么？　　（2）故事中的乌鸦喝到水了吗？它是怎么喝到水的？　　12、请幼儿复述《乌鸦喝水》的故事。　　《乌鸦喝水》教案篇11 　　教学目标：　　理解《乌鸦喝水》中乌鸦能喝到水的原因。　　通过实验验证，尝试在新的问题情境中创编故事。　　教学准备：　　（认知准备）了解了水的三态变化　　(材料准备)透明水杯，大小石子或玻璃弹珠，水　　教学过程：　　一、故事导入，引出主题：　　1、讲述故事前半段，提问：你有什么办法帮助乌鸦喝到水？　　2、讲述故事后半段。　　（在瓶中放入石子，使水面升高，小乌鸦就顺利地喝到水了。）　　二、小实验，帮助幼儿理解乌鸦能喝到水的原因：（重点）　　1、实验一：水一样多，石头数量、大小一样：　　提问：今天，老师也给你们准备了一个瓶子（出示瓶子），瓶子里也放了一些水，请你来做小乌鸦，也来用石子试一试，看看能不能喝到水？（操作实验）　　小结：瓶子里的水都满了上来，大家都“喝”到了瓶子里的水，用小石子填充的方法很有用。　　2、实验二：水不一样多，石头数量、大小一样：　　提问：乌鸦用小石子填充的方法，每次都能喝到水吗？（操作实验）　　小结：不一定，如果瓶子里的水太少，石子放得再多也没有用。　　3、实验三：水一样多，石头数量一样多，分两种大小：　　提问：你们觉得乌鸦这次能喝到水吗？（操作实验）　　小结：瓶子里放大石子，小乌鸦喝到水了。因为大石头把水的地方占据了，水就满了上来。而小石头小，占的地方少，水没有办法满到上面来。　　4、除了刚才的几种实验，还有其他方法吗？　　（鼓励幼儿大胆推理想象，如：把瓶子侧过来，鼓励幼儿进行实验，验证　　自己的推理是否正确。）　　三、尝试创编故事：（难点）　　1、根据不一样的实验条件和结果将全体幼儿分成3或4组，幼儿自由选择其中一组。　　2、创编部分故事内容。　　（引导幼儿按照所选择的实验条件和实验结果，创编故事的局部内容。）　　四、结束活动。

7，天然戈壁五彩石石头石头上有山一样的图线像山水画颜色

五彩石不比较特殊的石头带的纹理丰富构成的图案也是造型独特。你看下石头多大，可以定做一个实木的底座当做家居摆件哦。最好上传下图。

你说呢...

8，玛瑙滩上捡到象石榴籽样的石头是什么

是紫牙乌或者粉晶，你可以搜图片对比。再看看别人怎么说的。

上图看看，可能是鹅卵石　　72. 玛瑙鉴定要点有哪些　　玛瑙鉴定要点有哪些呢?从颜色、工艺质量、透明度、级别、重量、温度上可以鉴定玛瑙的真假：　　一、颜色。真玛瑙色泽鲜明光亮，假玛瑙的色和光均差一些，两者对比较为明显。http://www.cnartn.org/20/2014-11-05/500.html - 2014-11-05 - 鉴赏知识

9，如图创新广场上铺设了一种新颖的石子图案它由五个过同一点且半

解：图中阴影部分所占的面积是总面积的0.04+0.2+0.36=0.6，最大圆的面积为π≈3.14，那么黑色石子区域的总面积约为0.6*3.14≈1.88米^2

大圆的面积为π【应该看的懂吧】 ∴五环的面积为π×0.36≈1.131 三环的面积为π×0.2≈0.628 一环的面积为π×0.04≈0.1257 ∴总面积为1.131+0.628+0.126=1.89平方米

吃的饭的身份飞方法暗示法

10，请问关于石头的资料

level 佛来哦

一般指由大岩体遇外力而脱落下来的小型岩体，多依附于大岩体表面，一般成块状或椭圆形，外表有的粗糙，有的光滑，质地坚固、脆硬。可用来制造石器、采集石矿。在几千年前，我们的祖先就用石头来生火。词语简介自右向左：骨刻文-甲骨文-金文-小篆-隶书汉字：石shí dàn；头tóu tou石字骨刻文演变：引自：丁再献、丁蕾《东夷文化与山东·骨刻文释读》十九章第二节，中国文史出版社2012年2月版编辑本段作用石头可以用来打火、可以美容、做食品、玉石养颜等，石头有磨脚石、饮用麦饭石水可调节人体新陈代谢，增加食欲，促进循环，有助于排除因环境污染而蓄积于人体内的有害物质，使细胞净化，长期饮用可收到延年益寿之效，石头可以建房子，工艺品，可以做建筑材料。各式各样的石头1(15张)石头在现代生活中最重要的用途就是混凝土，制造水泥乃至用水泥、砂子、卵石或碎石配制混凝土都是石头；现代工业很多原材料都是石头：铁矿石、铜矿石、铝矿石……数不胜数；石头可以用来打狗、石头可以收藏、石头可以佩戴、石头可以作书名、石头可以做“石锅脆肠”……岩石可以按照其成因分为三大类，但由于自然界是连续体，很难真正依据我们的分类分成三种岩性，因此会存在一些过渡性的岩石，好比说凝灰岩(火山灰尘与岩块落入地表或水中堆积胶结而成) 就可能被归於沉积岩或火成岩，但大抵是我们还是可以分为主要的三大类：沉积岩、火成岩、变质岩。沉积岩沉积岩占地表的66%，为地表的主要岩类。这类岩石都成层状，最先沉积者在下部，时代较老；层次愈上者，石头图片[1]则时代愈新，这叫做叠置层法则；在火成岩中则多无化石存在。火成岩　地球内部的温度和压力都很高，所有组成物质〔指矿物质〕都呈现熔融状态的流体，名为岩浆。火成岩即由於岩浆侵入地壳内部，或流出地表面造成熔岩，在经冷却凝固而造成，如玄武岩及花岗岩等都是。火成岩是所有岩石中最原始的岩石。变质岩原来的火成岩或沉积岩，再经过地壳运动或岩浆侵入作用所发生的高温和高压与热液的影响，可以改变其原来岩石的结构或组织，如大理岩变自石灰岩；板岩变自页岩；石英岩变自砂岩等。典型的变质岩存在於前寒武纪或造山带区域，常有区域构造相关之劈理，或矿物的变化。类型岩石岩石岩石为矿物的集合体，是组成地壳的主要物质。岩石可以由一种矿物所组成，如石灰岩仅由方解石一种矿物所组成；也可由多种矿物所组成，如花岗岩则由石英、长石、云母等多种矿物集合而成。组成岩石的物质大部分都是无机物质。沉积岩沉积岩占地表的66%，为地表的主要岩类。由原来已形成的岩石，受到风化作用后变为碎屑，或由生物的遗迹等，再经过侵蚀、沉积、及石化等作用而造成的岩石。这类岩石都成层状，最先沉积者在下部，时代较老；层次愈上者，则时代愈新，这叫做叠置层法则。当岩石沉积的时候往往含有生物的一还埋没后长可以完好保存历久就变成化石；在火成岩中则多无化石存在。火成岩地球内部的温度和压力都很高，所有组成物质〔指矿物质〕都呈现熔融状态的流体，各式各样的石头2(20张)名为岩浆。火成岩即由於岩浆侵入地壳内部，或流出地表面造成熔岩，在经冷却凝固而造成，如玄武岩及花岗岩等都是。火成岩是所有岩石中最原始的岩石。变质岩原来的火成岩或沉积岩，再经过地壳运动或岩浆侵入作用所发生的高温和高压与热液的影响，可以改变其原来岩石的结构或组织，或使部分矿物消失，而产生他种新的矿物，因而成为另外一种与原岩不同的岩石，称为变质岩，如大理岩变自石灰岩；板岩变自页岩；石英岩变自砂岩等。典型的变质岩存在於前寒武纪或造山带区域，常有区域构造相关之劈理，或矿物的变化。铸石铸石是一种经加工而成的硅酸盐结晶材料，采用天然岩石（玄武岩﹑辉绿岩等基性岩﹑以及页岩）或工业废渣（高炉矿渣﹑钢渣﹑铜渣﹑铬渣﹑铁合金渣等）为主要原料﹐经配料、熔融、浇注、热处理等工序制成的晶体排列规整、质地坚硬、细腻的非金属工业材料。铸石具有很好的耐腐蚀、耐磨性能，其耐酸碱性可达99%以上，耐磨性比锰钢高5～10倍，比碳素钢高数十倍；其莫氏硬度7～8，仅次于金刚石和刚玉。但其韧性、抗冲击性较差，切削加工困难。由于铸石制品的韧性较差，硬度较高，难以切削加工，一般按一定形状和尺寸加工制品。其固定方式采用砌筑和镶嵌的方法。石头图片[2]化石化石:（Fossil）存留在岩石中的动物或植物遗骸。通常如肌肉或表皮等柔软部分在保存前就已腐蚀殆尽，而只留下抵抗性较大的部分，如骨头或外壳。它们接着就被周遭沈积物的矿物质所渗入取代。许多化石也被覆盖其上的岩石重量压平。化石（读音：hua shi），古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。保存在地壳的岩石中的古动物或古植物的遗体或表明有遗体存在的证据都谓之化石。简单地说，化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。在漫长的地质年代里，地球上曾经生活过无数的生物，这些生物死亡后的遗体或是生活时遗留下来的痕迹，许多都被当时的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中，这些生物遗体中的有机质分解殆尽，坚硬的部分如外壳、骨骼、枝叶等与包围在周围的沉积物一起经过石化变成了石头，但是它们原来的形态、结构（甚至一些细微的内部构造）依然保留着；同样，那些生物生活时留下的痕迹也可以这样保留下来。我们把这些石化了的生物遗体、遗迹就称为化石。从化石中可以看到古代动物、植物的样子，从而可以推断出古代动物、植物的生活情况和生活环境，可以推断出埋藏化石的地层形成的年代和经历的变化，可以看到生物从古到今的变化等等。编辑本段名石古今名石古今名石《弥勒大佛》(6张)古今名奇石指中国从古至今最有名的奇石。它们有些是历经了千年，有着传奇故事的古石如：《砚山》、《锁云》，《东坡肉》。有些是创造出经济价值神话的当今名石：《小鸡出壳》、《弥勒大佛》，《岁月》。当我们欣赏这些古今名石时无不为大自然的神奇所震撼。当我们详细了解每一方名石时无不让这些石头的收藏者故事所感动。这不是那位艺术大家精心创作的轰天巨作，也不是那位雕塑大家精雕细琢的艺术精品。他们是采天地之灵气，聚日月之华光的人间灵物，大自然孕育出的无价之宝。每一方天然奇石都是独一无二的，绝对找不出完全一样的两方石头，因而这就奠定了一方好的赏石的珍贵性。[3]编辑本段收藏首先看石品，目前最常见、最受欢迎的要数中国四大名石——太湖石、英石、灵璧石、昆山石，还有戈壁石、阳春孔雀石、潮州蜡石、广西大化石等；其次看色泽，石头是否对光的反应强，石头收藏品(4张)是否有自然感、硬重感、本色感或奇异感，石头经过千万年的沉淀通常呈现古朴稳定的色泽，很有质感；再看石头的润度，是否滑润、手感是否好，如广东的黄蜡石不是蜡却有蜡的光泽，滑润可爱；然后才讲究石头之势，是秀美还是峻立，是富贵还是文雅。　当然，一些具有特殊意义的石头，如名人收藏过的石头、来源特殊的石头如陨石、恐龙蛋化石等，也常常被石头爱好者作为收藏对象，更重要的是追求石头的气韵。另外，如今的石头造假水平越来越高，一种是造型的造假，卖家很可能通过机器打磨等方法，把原本平淡无奇的石块塑造成或似人或似物的独特形状，因此一定要仔细辨别。编辑本段装饰石头给人最直观的印象就是厚重，特别是粗犷的造型，摆在家里显得硬朗大气。现代石材家具有简洁流畅的线条，像直纹白的石头产品，线条感十足，让人感觉很舒服。多数家居主人喜欢用玉石作为点缀，表现一种家居“贵”气。一些家具品牌，除了大面积使用石材的餐桌、茶几，很多大件家具诸如衣柜、床都镶嵌玉石，颇有延续中国古典家具镶嵌牙、瓷、玉、螺钿等以作装饰的传统。但在家具设计风格上却融合欧美流行的新古典主义手法，显得清雅脱俗。当然，如果家居主人不喜欢这些石头家具，也可摆设石头饰品。石头做的艺术墙饰早已流行，当前用石头做的艺术墙饰更加抽象，给人留下无限的遐想。相对于石头艺术墙，有家居主人更喜欢小型的石头饰物，比如采用天然石头作为原料的石画。而在灯饰市场上，云石做成的石灯古色古香，给人的感觉既古朴典雅，又高档华丽，具有鲜明的艺术特色。根据家居风格选石头不同的装饰风格应该搭配不同的石材。一般来说，暖色调的黄蜡石做成的假山景观适合欧式装修;而比较便宜的冷色调英石做成的假山，则更适合中式家居的氛围，像一幅水墨画，摆在哪里都是一处亮丽风景。石头饰品，已经不再给人硬邦邦的感觉，它既有清凉的一面，也有温馨的一面。番禺某庭院设计公司负责人李生告诉记者，石头是一种可塑性很强的材质，完全可以由设计师赋予其独特的文化内涵，将其最美的一面融入到家居装饰之中。在搭配上，建议简约风格的家具，可以根据颜色来选择石材。如果居室是以米黄为主色调，选用黄蜡石会更有温馨的感觉。喜欢自然的家居主人可用未经抛光的天然石，如毛石、鹅卵石等，而青石板则可营造家居粗犷的感觉。值得提醒的是，黄蜡石稍微贵一点，英石最便宜，千万不要忘了陶罐，那是欧式简约庭院的灵魂。

石头，一般指由大岩体遇外力而脱落下来的小型岩体，多依附于大岩体表面，一般成块状或椭圆形，外表有的粗糙，有的光滑，质地坚固、脆硬。可用来制造石器，采集石矿。在几千年前，我们的祖先就是用石头来生火。石头一般由碳酸钙和二氧化硅组成的

05石子图片，请问玩石的朋友我的这块石头是什么石头有约5cm厚能透光看

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